Page 15 - UNAM-GCUB2022

tar assegurada. A autonomia na dimensão didático-científica
somente pode existir se assegurado o princípio da liberdade
de cátedra, essencial para a produção do conhecimento. Da
mesma forma, a autonomia administrativa e de gestão finan-
ceira pressupõe um compromisso do Estado, independente
de governos, com um modelo de financiamento da educação
que garanta planejamento e continuidade de ações. Nesse
sentido, a busca permanente por essas condições neces-
sárias para o avanço do ensino superior deve ser compromis-
so e responsabilidade das instituições.
As universidades precisam também estar envolvidas
nas discussões e ações voltadas ao enfrentamento das di-
ficuldades da educação básica, pelo compromisso social e
pela compreensão de que o processo formativo é contínuo.

Mudanças.
O século 21 tem sido marcado pelo desenvolvimento e uso
de tecnologias que proporcionam mudanças profundas nas
relações sociais e, consequentemente, nos modelos de edu-
cação. Cresceram as possibilidades de formatos híbridos e a
distância. Se, por um lado, essa realidade amplia o acesso de
pessoas mais distantes aos espaços físicos de conhecimen-
to e proporciona diversificação de ambientes e metodologias,
em contrapartida, acaba diminuindo a importante vivência nos
ambientes físicos da universidade, onde as interações podem
resultar em ideias, projetos e pesquisas inovadoras.
Em todo o período da pandemia, as universidades fo-
ram forçadas a mudanças grandes e rápidas. Muitas foram as
lições aprendidas. Mas, se o uso de tecnologias, por exemplo,
passou a estar cada vez mais presente nos espaços acadê-
micos, o ambiente de convivência proporcionado pela univer-
sidade permanece muito importante no processo formativo.
Buscar o equilíbrio nesse cenário de mudanças é um grande
desafio.
Nesse sentido, a reflexão sobre mudanças envolve
projetos pedagógicos dos cursos, que demandam estruturas

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