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(SES) en la región, con especial atención en la desigualdad.
En tercer lugar, se analiza la relación entre el derecho a la
educación superior y el desarrollo sostenible en la región. Por
último, se brindan algunos comentarios sobre los arreglos de
gobernanza que podrían influir en el futuro de los sistemas de
educación superior.

Crisis del multilateralismo

La UNESCO (2022) publicó recientemente su Hoja de ruta
para la educación superior, en la que hace hincapié en la ne-
cesidad de redoblar esfuerzos para lograr el Objetivo 4 de la
Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, que busca asegurar
una educación de calidad inclusiva y equitativa para todos y
todas (p. 2). Por otro lado, los cambios propuestos por la ONU
se centran en áreas como la agricultura, los sistemas mari-
nos, la gestión del agua potable, el desarrollo urbano y, sobre
todo, en aumentar la conciencia colectiva sobre la gravedad
de los desafíos a los que nos enfrentamos. Se trata, en sínte-
sis, de una reinvención civilizatoria que responda con eficacia
a la alarmante aceleración de la extinción de especies en el
planeta y los riesgos que esto entraña para la economía, la
seguridad alimentaria, los medios de subsistencia, el acceso
a la salud y el bienestar general de la población.
La alarma expresada por los organismos internacio-
nales es una señal clara del momento crítico que atraviesa
el multilateralismo en la actualidad. Desde la década de los
años 30 del siglo XX, no se había experimentado una crisis
tan profunda que pusiera en duda el orden internacional es-
tablecido tras la Segunda Guerra Mundial y las transforma-
ciones posteriores a la caída del Muro de Berlín, en 1989.
Es importante recordar que el multilateralismo, desde el pen-
samiento liberal, es un mecanismo que busca establecer las
condiciones para que el comportamiento de los actores inter-
nacionales sea predecible y propicie la cooperación, a través
de políticas y acuerdos sancionados por entidades como la

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